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音乐早教——从“零”开始,你准备好了吗?(2)

2014-8-21 15:34:10      点击: 发布:台湾美育重庆分校



台湾儿童音乐教育家郑又慧女士曾写过一本书,名为《父母是孩子的最好的音乐老师》。从标题便可知晓父母在教育,尤其在音乐教育上的重要性。现在再去理解曾老师解释的狭义的“音乐早教”大家便可更加明白了。

李会长语气中恳地说:“在儿童早期教育中艺术是激发其他教育潜能的途径。人类艺术潜能从出生到七八岁,直到九岁时达到顶峰。这是艺术的最佳接受期,在长达之后,孩子就开始慢慢转向逻辑思维,而艺术就会慢慢让位。”也就是说0——6岁为大猫开发和艺术教育的关键期。0——3岁就是为开发艺术潜能做准备。与其说此时的“教”不如说是“诱发”。

曾老师例举父母可以将日常生活音乐化

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我们 都爱 刷刷 牙 刷刷 牙 刷刷 牙

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我们 都爱 刷刷 牙 刷刷 牙 刷刷 牙

在孩子的眼中,生活中的很多都是游戏,刷牙,洗手,洗脸,洗手绢等等这些生活中小小的细节都是孩子们可以用来一边做一边用音乐来简单歌唱的。1

曾老师

途径:家长 和老师 家长责任更重

大多数家长的担心是:如何在能力范围内给孩子最好的早期艺术开发呢?于是进入早教机构学习就成为了大多数父母的选择。但这并不是万事大吉,而是一项新的任务的开始。

家长的责任是再好的机构、再好的课程也不能替代的。

曾老师像记者举例,曾经一个孩子在上了几堂课后,家长提出要给孩子推掉课程,理由是离家有点远,费用也不低,好像没有太多长进。她说:“像这样的情况不是少数,可能大多数家长都会有这样的想法,然而这个理由可以套用在各种你想推辞的事情上。其实这是不是理由的理由,所以作为家长如果选择一款教育课程,就要努力地去坚持和完成,这样才能最终达到效果,而不是上两堂课,不好就换,或者不上,换来换去,孩子没有循序渐进地学习,同样还是达不到效果,但是时间已经荒废,孩子的成长不能重新来过。”

因为音乐早教课程每一堂课都是不同的内容,随着孩子年龄的增长,训练的能力也各有不同,只有循序渐进地上课才能达到预期的效果,有的孩子上几次,停几次,觉得效果不大也就不再坚持,认为上课没用,其实这是很大的误区。汤教授一再强调,父母不是把孩子送进早教机构就完成责任了。这只是开端,没有课程的时间,要根据老师上课的内容得以延伸和发展,巩固课上的内容,这点比什么都重要。

《五只猴子吃香蕉》

4/4 欢快高兴

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有 一 只 猴子 爬 到 树 上 吃 香 蕉 又 爬 来 一 直

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猴 子现 在 有 几 只 ?(一 二 )有 两 只 猴 子 爬 到 树 上 吃

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香 蕉 又 爬 来 一 只猴 子 现在 有 几 只? (一 二 三)

这是一个大调的旋律,表示猴子不断再增加,音乐欢乐。歌词是不断重复,由一只猴子一直重复到五只猴子爬到树上吃香蕉。

( 慢速悲哀的,慢速度)

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有 五 只 猴子 爬 到 树 上 吃 香 蕉 一 不 小 心

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掉 下 一只 现在 有 几 只 (一 二三 四 )有 四 只 猴 子 爬 到 树 上

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吃 香 蕉 一 不 小 心 掉 下一 只 现在 有 几 只? (一 二 三)

这首小曲子,既有故事情节,也有音乐速度上的快慢,快乐与悲伤的大小调的对比,还有简单的数学算数,所以备受孩子们的喜欢。孩子会在这种游戏的学习中感受到的是快乐,在不自居中学到了知识。

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汤琼

本文中的三个小课件是曾老师在采访中随手拿来示范给笔者的。虽然这几段小小的片段,没有太多的音乐技术含量,但我们却感受到音乐中蕴含的愉快和游戏中自带的幽默感和体验感。示范中,笔者也被这种简单的快乐所感染,相信孩子们一定能在这样愉快的音乐中体会音乐带来的乐趣。

曾老师对记者坦言道:“国内的音乐早教成本的确比台湾和国外地区要贵一些。教育本身就不是暴利行业,还有教育行业的软件建设是看不到摸不着的,但却是教育机构的核心。音乐早教形成规模后的确是商机,但是这也是一份要有良心的事业。”作为某早教机构的课程研发领导,她告诉记者说:“从我多年研发到课程实施到不断完善的过程中,不断研发新的课程,是一个早教机构发展的核心。我认为衡量课程对孩子是否有效果,是否达到我们预期的效果,直接看一个孩子的各种反映就可以。要看看孩子是否跟随音乐的律动,情景,表现内涵等等有发自内心得肢体、动作或者语言的反映。这些都是孩子们给我们的回馈。”

“老师是推动摇篮的手,老师在音乐早教中有着十分重要的地位。”曾老师表示音乐早教老师在机构里十分重要。师资的培养是这个行业发展的一条主脉。也是衡量一个早教机构软实力的指标。
从音乐早教的发展趋势上看,专业音乐教师从事0——3岁婴幼儿的音乐早教课程是这个行业相对认同的看法。曾老师,李会长以及汤教授都提到了这点。

目前,在国内大中型城市都开班有各式音乐早教机构,尤其以沿海地区发展最为迅速。广州星海音乐学院在几年前已经开办了学前音乐教育方向本科专业,并以每年70名左右的数量招生。提出建立改学科的正是现任奥尔夫协会会长李妲娜老师。作为建立这个专业的学科带头人,李会长告诉告诉记者说,目前她第一批研究生已经在大学任教,现在大部分本科毕业生都纷纷被各个职业高中以及早教机构录用。对于师资的选用音乐早教教师用的是“选媳妇的标准”。

方法:学会等待 过程亦是结果

采访中,曾老师坦言了她的担心。她说:“早教在中国其实非常非常特别,在别的国家还比较平静的去看待,而国内比较的疯狂,幼儿园到小学就有一道坎,我就非常的不解,感觉家长压力太大了。起跑点不停地在往前推、而且变得非常的广,中国的早教还是挺特别的。家长会花更多的时间去注重这些。慢慢地会变成一种压力,甚至会有一点点的攀比吧。家长会更在乎我给孩子学的值不值。”

对于音乐早教的概念,很多家长的认识在让孩子学习一门乐器或者参加某种音乐技能的培训班的层面上,并没有考虑孩子太多身心的层面。最为代表性的就是很多孩子学习乐器之后,十有八九就放弃。兴趣和引导是家长们经常忽略的问题。目前,在一些音乐早教的各种课程中,也开展了比如《键盘手指操》课程,就是很好的利于孩子学习钢琴之前的手指独立锻炼游戏。为家长解决了这些问题。

 

李老师

问题:大到体制 小到个体

音乐早教行业的发展是音乐教育行业中的“少年派”。在“成长中”牵扯着个个层面和方面。李会长向记者透露,我国将在2020年将会解决3——6岁孩子的义务教育问题,也就是意味着从体制建立,师资招生,专业建设,公立幼儿园的教学大纲等等一些列相关教育政策会由国家解决,小学的面试更不会以让学生默背十首唐诗为目的,学会百以内的二则运算为标准。目前音乐早教音乐师资的主要培训场所是各种音乐早教机构,在这种体制下,各个早教机构各显神通,没有标准可循,也是造成目前早教师资良莠不齐的一个重要原因。

教育体制的改革也是推动音乐早教行业的一个重要因素。在提倡素质教育,为学生减负的当下,学生减负之后做什么,素质教育通过什么手段提高,其实主要载体就是艺术的学习,音乐的教育。

行业内的良性竞争,客观上也会促进音乐早教事业的向前发展。琳琅满目的早教机构通过合理的竞争,只有优秀的团队才会在市场中长久不衰,获得口碑,促进行业发展,积累人气。

套用一句调侃但很有道理的话来说,21世纪什么最贵?回答:人才啊!的确,十年树木,百年树人。人才的可贵之处就在于自身的与众不同的特色和优势,在中国式的教育环境下,尽量地为孩子营造挖掘天性的环境,保持一点天然的土壤,是摆在每位家长面前的一张答卷。怎么写,全凭自觉。

结论:音乐早教 从观念开始 从家长开始

走访的三位专家均建议家长,要以孩子和家庭的实际情况出发,如果没有条件在家里也可以进行音乐早教。现在市场里充斥着各种有关音乐早教的书籍和音像资料。如果有条件可以送进比较正规,教育经历久的早教机构。众所周知,胎教这个词我们早就习以为常,但音乐早教,甚至从0岁开始的音乐早教我们听到后却感到稀奇和不可思议。也许我们是被一个“教”字吓倒,此“教”非彼“教”。这里不是教孩子会演奏,会演唱,而是用音乐的方式诱发,引导,开掘婴幼儿的各种能力,而这种能力都附着在艺术的种种表现中。

音乐早教,教的不是技术,是灌输的观念,教的不是音乐,是激发天生的能力,唤醒沉睡的细胞,打开智慧的心门。

从零开始,你准备好了吗。。。。。。。